1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1 Lý do pháp lý
Trong nhà trường phổ thông, việc đánh giá hoạt động sư phạm của nhà giáo hàng năm là một hoạt động hết sức quan trọng. Bởi đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Một trong những nội dung không thể thiếu được trong việc đánh giá hoạt động sư phạm của nhà giáo, đó là đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, thông qua kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên.
Luật Giáo dục năm 2005 được Quốc hội khóa XI kỳ họp thứ 7 thông qua ngày 14/6/2005 (có điều chỉnh, sửa đổi một số điều vào năm 2009) Tại điều 16 quy định vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục: “Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục.”…
Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ban hành ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo, có hiệu lực từ ngày 15/5/2011 quy định nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng trong quản lý giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực hiện công tác khen thưởng, kỉ luật đối với giáo viên, nhân viên; thực hiện việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động; tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên theo quy định của Nhà nước;” …
Hướng dẫn 10227/THPT về việc đánh giá xếp loại giờ dạy bậc trung học. Kiểm tra, đánh giá giờ dạy trên lớp của giáo viên thông qua quan sát các hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS, được thực hiện dưới sự tác động tương hỗ giữa các yếu tố cơ bản của quá trình dạy học. Đó là mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học.
Theo quy định tại điều 6 tiêu chuẩn 3 của chuẩn nghề nghiệp GV trung học, năng lực dạy học của giáo viên là tổng hợp các hoạt động: Xây dựng kế hoạch dạy học, đảm bảo kiến thức môn học, đảm bảo chương trình môn học, vận dụng các phương pháp dạy học, Sử dụng các phương tiện dạy học, xây dựng môi trường học tập, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, . . .
Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 của Bộ Giáo dục & Đào tạo, hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục và thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo.
Dựa vào phương hướng, nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Cần Đước và kế hoạch năm học 2012 – 2013 của trường THCS Phước Vân.
Muốn hoàn thành nhiệm vụ xây dựng và phát triển nhà trường, người làm công tác quản lý cần phải xây dựng kế hoạch kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên một cách khoa học, nhằm nâng cao năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường.
1.2 Lý do về lý luận
Qua học tập và nghiên cứu các chuyên đề về công tác thanh tra, kiểm tra trong giáo dục phổ thông, chuyên đề về công tác quản lý các hoạt động dạy học trong trường phổ thông. Chúng tôi nhận thức rằng, giờ học là yếu tố quan trọng cơ bản có tính chất quyết định kết quả đào tạo giáo dục của nhà trường. Hoạt động dạy học được thể hiện chủ yếu bằng hình thức dạy học trên lớp với những giờ lên lớp và hệ thống bài học. Giờ lên lớp của giáo viên phản ánh toàn bộ những gì họ đã tích lũy được, đã nghiền ngẫm, đã luyện tập đồng thời cũng là lúc thể hiện tinh thần trách nhiệm nơi họ. Trong giờ dạy trên lớp, mỗi công việc, mỗi thái độ biểu thị trước học sinh của giáo viên đều là những chi tiết thể hiện phương pháp dạy học, phương pháp đó còn được thể hiện ở sự hài hòa giữa công việc của thầy và trò; ở sự cân đối giữa các khâu công việc của thầy (giảng kiến thức mới và luyện tập kỹ năng; truyền thụ và kiểm tra); ở sự đúng lúc, đúng mức độ của thái độ động viên khuyến khích hoặc chê trách học sinh . . .
Do tầm quan trọng của giờ lên lớp nên công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên là một công việc rất phức tạp, mà người làm công tác quản lý giáo dục trong nhà trường phổ thông cần phải thực hiện một cách thường xuyên,